Coaching na Educação - Como resgatar a Liderança do Professor

Como as técnicas de coaching podem ajudar a resgatar a liderança do professor na sala de aula, o coaching aplicado na educação.

Coaching na Educação - Como resgatar a Liderança do Professor

Nosso objetivo neste artigo é dar um pequeno exemplo do uso de Coaching com professores e educadores em geral. Recebo muitos e-mails de professores de todo o Brasil, que se queixam principalmente de estarem desmotivados.

Recentemente ministrei um treinamento de Coaching de Liderança na Prefeitura de Campinas; o treinamento foi aberto para funcionários de todas as secretarias; vieram chefes de departamentos administrativos, de setores operacionais e sobretudo da área da Saúde; para minha enorme surpresa, ninguém da área de Educação se interessou pelo treinamento. Comentando isso com um colega que é mestre em gestão escolar, ele foi taxativo em sua avaliação: professores não se enxergam mais como líderes; a maioria considera-se um mero funcionário passivo do sistema educacional.

Não é meu propósito aqui entrar na questão da crise do sistema educacional e de como chegamos a esse ponto. Como Coach eu vejo que é indispensável mudar esse paradigma; os professores precisam resgatar sua autoestima para reverter esse quadro.

Pessoas ocupando funções importantes em estado de completa desmotivação não é um privilégio da educação; isso também ocorre com muita frequência no mundo corporativo. Quando um executivo nessa situação procura um coach é muito comum que o profissional proponha alguns exercícios de identificação de valores e alinhamento com a expectativa de carreira.

Explicando de forma mais prática, o coach vai pedir a seu cliente que lhe explique em detalhes quais são suas metas no campo profissional. Vamos nos concentrar na situação de um professor em sua escola; pediríamos a ele que esquecesse por um instante de seus problemas cotidianos e pensasse profundamente em sua meta profissional; onde ele quer chegar? Que futuro ele definiria como um grande triunfo profissional?

A partir daí eu lhe pediria que tentasse visualizar um caminho possível de ser percorrido entre o momento em que ele se encontra e sua meta luminosa. O que precisa ser feito? Que ações ele pode executar? Quando vai começar?

O profissional desmotivado normalmente encontra enormes dificuldades com um exercício aparentemente tão simples: ele muitas vezes não visualiza nenhum futuro profissional. É a hora então de convidá-lo para uma profunda reflexão que envolve um alinhamento entre seus valores fundamentais e sua escolha profissional: os valores morais que o levaram a decidir ser professor ainda são importantes para ele? Como se encontram internamente? Como poderiam ser resgatados, fortalecidos? O que seria necessário fazer?

Nosso foco aqui é exclusivamente pessoal: o que ele pode fazer? Ouço muitos professores falando que "o sistema precisa mudar"; concordo em parte com eles, mas a questão fundamental é: "enquanto o sistema não muda o que você pode mudar?"

A idéia do exercício é muito simples: esse modelo reflexivo vai ajudar o profissional a se definir em relação à sua profissional; ou ele está de fato completamente farto da educação, e nesse caso talvez ele prefira definir um plano de ações para procurar outros caminhos profissionais, ou ele compreende que ainda está comprometido com o sacerdócio educacional, e aí vamos apóia-lo para identificar o que precisa ser mudado para que ele consiga encarnar o líder formador de opinião que sua profissão exige.

A mudança pode ser operada a partir de dois eixos básicos: interna e externamente; a mudança interior passa pela aquisição de competências comportamentais: lidar com as mesmas situações com outra forma de pensamento; não é um caminho fácil e não ocorre do dia para a noite, mas tem um imenso poder transformador.

A mudança externa também ajuda a quebrar "círculos viciosos" que já estão estabelecidos num local de trabalho ou numa equipe; transferir-se para uma outra escola, por exemplo, pode criar o espaço necessário para que o profissional adquira mais proatividade em relação à sua carreira.

Essas decisões são tomadas a partir de análises de opções que envolvem uma comparação entre as "vantagens" e "desvantagens" de cada caminho; o professor pode se dar conta que o desconforto inicial de fazer algumas mudanças pode ser compensado com as novas oportunidades que se abrem.

Este é um grande mérito do método de coaching: estimula o tempo todo o cliente a assumir o comando de seu destino; sempre que fazemos isso terminamos por assumir naturalmente uma posição de liderança no ambiente em que trabalhamos. E agir como um líder é sinônimo de educar; todo líder é um educador por excelência.

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Marcelo Leandro de Campos tem experiência de 15 anos como palestrante de Autoconhecimento e treinamentos motivacionais e comportamentais; é professor de Educação Financeira na EGDS e Master Coach. Para contato e maiores informações visite minha minha página pessoal.

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